合法的配资公司区域联动·聚焦课堂·落地素养——2025年广州·云浮两地名师工作室历史学科联合教研活动

秋风送爽，阳光明媚。11月14—15日，2025年广州・云浮两地名师工作室历史学科联合教研活动在云浮市新兴县第一中学举行。本次教研活动由云浮市教师发展中心主办，以“区域联动・聚焦课堂・落地素养”为主题合法的配资公司，旨在深化区域教学改革，探讨指向核心素养的中学历史教学，提高教学质量以及提升教师教研水平。

云浮市历史学科教研员及市教研中心组成员、各县（市、区）教研员及骨干教师、广东省“粤派名师”章强历史学科工作坊成员、广州市南沙区冯金怀名教师工作室成员、郁南县吴志云名师工作室成员、广东省县域普通高中丁文贵头雁教师工作室成员近150人参加本次联合教研活动。

一、同课异构展风采

在高一年级的《明朝建立与清军入关》同课异构中，新兴县第一中学李丽兴老师以“明朝国家治理的差序化”为大概念，将明朝治理划分为“差序核心层（中枢与地方的集权建构）；差序中间层（陆疆与海疆的维稳布局）；差序外延层（朝贡与远航的宗藩维系）”三维度构建，层层递进、逻辑性强。广州市南沙区冯金怀名教师工作室成员、广大附中南沙实验学校乌力宇老师则从政治制度维度“废宰相—设内阁—宦官专权”脉络；对外关系维度郑和下西洋、戚继光抗倭、隆庆开关及殖民者东来，揭示出明朝“重陆轻海”策略下，面对西方殖民势力时的应对乏力，为理解近代中国被动开放埋下伏笔；民族关系维度详解对蒙古修城互市、对西藏册封设司、对女真设奴儿干都司的策略及后期管控失当让后金崛起的隐患。

乌力宇老师授课

在高三年级的《资本主义制度的扩展》同课异构中，广东省县域普通高中丁文贵头雁教师工作室成员、新兴县第一中学李权老师从“扩展的全球进程（为何席卷全球）扩展的多样性（是简单的“复制粘贴”吗）扩展的深远影响（带来了怎样的深刻变革）”三维度结构，以学术观点“外延式扩展与内涵式扩展”来落实“资本主义制度的扩展”的必备知识。广州市章强名教师工作室成员、广大附中南沙实验学校黄欢威老师则从单元视角入手，在风趣幽默中阐释了西方国家“以民主政治为基本特征的新型政治体制成为西方国家普遍的政治体制；同时，资产阶级政治体制的历史局限性逐渐凸显”核心要义，以“19世纪，资本主义在全球范围内扩展的原因、表现、影响”构建逻辑，基于学术背景以落地对学生的价值引领-资本主义制度的剥削性、殖民性，终将走向灭亡的历史认识。

李权老师授课

黄欢威老师授课

二、专家点评明方向

高一年级《明朝建立与清军入关》的同课异构由郁南县教师发展中心历史教研员郑志伟老师和广州市南沙区名教师工作室主持人冯金怀老师进行点评。郑老师首先提出“这节课如果是我上，该怎么上？”和“怎样上好一节好课？”的问题，提出好课需具备“知识结构化、学习任务化、思维外显化、史证意识常态化、课堂趣味化”等标准，并以此对两位老师的课例进行了点评。冯老师对两位老师的课从“四个度”进行点评：一是教学目标有高度，紧扣课标落地核心目标；二是教学设计有高度，以核心概念引导深度探究；三是目标达成有效度，通过问题链、小组合作保障参与；四是课程适切度佳，贴合学生认知水平。

（郑志伟老师评课）

高三年级的《资本主义制度的扩展》的“同课异构”由广东省“粤派名师”章强历史学科工作坊主持人章强老师和云浮市教师发展中心历史学科教研员何军池老师进行点评。章老师指出，两位教师教学风格虽异，但均达成良好教学目标：李权老师的课程注重知识结构化与测评一体化，借助项目式学习引导学生合作探究，有效培养学生史论结合能力；黄欢威老师的课程侧重主题化与情景化，通过引入学术著作阅读与运用命题经验，切实提升学生备考能力。何老师指出，两节课设计精心、理念前沿且富有思想深度，学生参与度高、学习效果显著：李权老师的课程主题聚焦、结构明晰，注重素养导向与思辨引领；黄欢威老师的课程学术底蕴深厚、史料运用合规，兼顾人文关怀与情怀培育。

（章强老师评课）

（何军池老师评课）

三、专题讲座启新知

广东省县域普通高中丁文贵头雁教师工作室主持人丁文贵老师作“知识结构化的构建 —— 以《货币的使用与世界货币体系的形成》为例” 的专题讲座，从“理念先行”“路径生成”与“总结升华” 三维度展开。云浮市教师发展中心历史学科教研员何军池老师作《实证・思辨・求真 —— 中学历史教学史料实证素养培养路径》专题讲座，从“价值内涵、素养方法、存在误区”等维度予以阐述，提出“实证－思辨－求真”三维路径，深化思辨、坚守求真；广州市南沙区名教师工作室主持人冯金怀老师以《例谈大概念教学的实践与反思—从“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”谈起》的专题讲座，从“概念凝练、逻辑构建、问题设计、教学评一体化”等维度进行解构。广州市章强名教师工作室成员、广州外国语学校历史科组长刘君老师作“脚踏实地、精准施策”专题讲座，分享广州外国语学校2025届高三历史备考经验，聚焦“科组协作、集备落实、学生勤学”三大维度，为2026届高三历史备考提供了可复制示范。